磁现象教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的磁现象教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
磁现象教学设计1【教学设计思想】
本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体演示实验现象进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。
【教学目标】
一、知识技能
1．知道磁性和磁体；
2．知道磁极；
3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；
4．理解磁极间的相互作用规律；
5．知道磁化及其应用。
二、方法过程
1．感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。
三、情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的 ……此处隐藏5864个字……：
（1）、磁性：物体吸引铁、钴、镍的性质
（2）、磁体：具有磁性的物体
（3）、磁极：磁体上磁性最强的部分，有两个（南极、北极）
[问题]磁极如何命名？
[课件演示]转动小磁针，使它在水平面内自由转动。
[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北（指向性）。
于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：
南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）
北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极）
断裂的磁体有几个磁极哪？（幻灯片）
[应用及进行爱国主义教育]指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
2、磁极间的相互作用规律：
我们在小学的时候，自然课上见过这样的现象：
[演示]多媒体课件。
[结论]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（二）磁化
[问题]我的改锥原来没有磁性，现在具有了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。磁化有哪些方法？
[课件演示]靠近与磨擦
[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。
[应用]磁现象在生活中有什么用？你有什么新主意？（见幻灯片）
[小结] 这节课我们学习了一些简单的磁现象，理解了磁极间的相互作用规律。现在让我们再来看看磁现象在我们生活中重要不重要？（幻灯片）
三、今日所学当堂清：（幻灯片）
四、作业：磁在生活中的作用我设计。
板书设计：
课后反思：
