《一个苹果》教学设计

《一个苹果》教学设计

《一个苹果》文章记叙了"上甘岭战役"中，八位志愿军战士在防炮洞中七天滴水未进，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的动人故事，生动地体现了战友之间互相关怀、体贴的阶级友情，歌颂了志愿军战士关心别人胜过关心自己的高贵品质。下面是小编为您整理了“《一个苹果》教学设计”，希望能帮助到您。

设计思路：

通过引导学生质疑，梳理归纳，明确学习目标，激发学习兴趣。指导学生通过自主合作学习，初步解决文本的生字新词，在此基础上，把握文本的主要内容。借助故事背景资料，联系文本内容，体会文中的人物精神内涵。初步体会文中多方面描写人物的写法，体会战士之间互相关爱的革命情谊。

教材解析：

《一个苹果》讲述了发生在战争中的一个动人故事——防炮洞里的志愿军战士在异常干渴的情况下分吃一个苹果，最后还剩下了一大半，生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。编排在“水”这一单元，可以很好地让学生体会战争年代缺水的艰难，引发学生对资源的关注，对历史的缅怀。但是，这篇课文内容结构比较复杂，小小的一个苹果在八个人之间转了两圈，每一圈都有着不同的经历；八个人物的出场几乎贯穿全文，而多数人物的出场又各自牵动着相应的插叙，给学生的阅读理解带来了一定的困难，这也正是本篇课文主要的教学的难点所在。另外，由于生活条件相去甚远，学生对与志愿军当年所处的恶劣环境很难达 ……此处隐藏4832个字……一个苹果，感人的一幕再次发生了。

(1)找出有关的语句读一读。

(2)出示这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。

[再次深化文章的主题思想，让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。]

四、布置作业

熟读课文

第二课时

一、激趣导入

二、以情激情，读中传情

教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是(自己)，而是自己的(战友)，因而，没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时，防炮洞里(格外沉静)。我看见步话机员小李的面颊上(闪动着晶莹的泪珠)，再看看周围，别的同志都在(擦眼睛)。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈情感(堵住了)。在这战火纷飞的夜晚，我被(这种出自战友间的关怀友爱激动着)，迸出了(幸福的骄傲的泪花)。

[有时运用巧妙的引读，能将学生的情感调动到最佳状态，借助朗读，传达出他们内心的真实情感。]

三、再读课题，升华情感

1、请同学们再齐读课题。

2、这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?

[通过让学生补充苹果的含义，再次深化主题，升华情感。]

四、布置作业

熟读课文

板书设计：

一个苹果

动员 传递

关心他人 胜于自己