《种水珠》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《种水珠》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《种水珠》教学设计1教学目标：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。
3 正确流利地朗读课文.。
教学重难点：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。
重难点突破法：
朗读法讨论法
能力训练点：
训练学生的理解能力、朗读能力
拓展：
了解水的自然循环。
课时安排：
两课时
教学准备：
生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一谈话激趣：
小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。
二学生质疑，教师归纳。
1 学生读题。
2 读了题目，你们想知道什么呢?
三初读感知。< ……此处隐藏1121个字……齐读。
5?指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。
过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢?
齐读—汇报—老师简笔画板书。
思考：地上还能长出什么?
(1)出示灯片观察(绿莹莹的草地)，引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。
(2)生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。
(3)教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。
(4)总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)
6、指导最后一段朗读，体会感情。
“啊，我把水珠种到地里去了!”
7、展开联想，发展语言。
啊，我把水珠种到地里去了!
啊，我们把水珠种到地里去了!
啊，大家把水珠种到地里去了!
啊，春天把水珠种到地里去了!
啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了!
四、识记字形，练习写字
1、 认读要求会写的字，读准字音。
2、观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字?
3、 观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。
4、生描红—临写—评比。
五、情感朗读，拓展训练
1、有感情地朗读课文，比比谁读得最美。(配乐)
2、在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。
附板书设计：
种水珠
