《杨修之死》教学设计

《杨修之死》教学设计15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《杨修之死》教学设计，欢迎阅读与收藏。

【设计理念】

１、知识铺垫：

培养学生对课文的整体感知能力。

２、口才展示：

培养学生的语言表达能力。

３、快乐竞答：

在娱乐中学习，以“抢答比赛”的形式，明确本课的教学重点和难点，让学生深刻的、全面的去考虑问题，提高他们的品味能力，成为才思敏捷又有主见的人。对课文内容也加深了印象，还培养了学生的思维应变能力和合作精神。

４、你一言我一语：

培养学生梳理知识的能力，学生参与意识强，气氛活跃，把学习的呆板的知识，变成学生可以自己通过分析就能活起来的活动，既增加了兴致也锻炼了学生的表达能力。

５、知识链接：

拓展学生的视野。

６、课后反思：

对本节课的课堂效果加以分析。

【课时】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

（大屏幕展示、播放电视剧《三国演义》主题曲）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非 ……此处隐藏25431个字……么?

明确：身死因才误是本文的叙事线索。

② 叙事的方式有：A、顺序 B、倒叙 C、插叙 D、补叙。

本文属哪一种方式?

明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。

③ 请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个通假。

明确：当通挡，分通吩;付通咐。

三、小组间辩论

分两组，男女同学各选出四个同学分别任主辩，第一副辩、第二副辩，第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实、讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。

明确观点：(男)杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

(女)曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，

在辩论基础上，总结人物性格特征。

明确：(男)总结杨修的性格特征。(女)总结曹操的性格特征。

四、反馈练习

1、读字词(小黑板示)。

2、研讨与练习二、三。

五、学习小结

1、内容小结：

明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。

2、方法归纳：

通过故事来展现人物性格。

【板书设计】

杨修之死

原因

杨修 曹操

持 狂 好 虚 老

才 妄 耍 伪 谋

放 轻 小 残 深

旷 率 聪 诈 算

明

内 因 外 因

(男)恃才放旷 (女)借违反军纪之名

终于招致杀身之祸 处死杨修