垂直与平行教学设计（精选3篇）
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的垂直与平行教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
垂直与平行教学设计1教学目标：
1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
4、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
5、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
教学重点：
通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
教学难点：
理解永不相交的含义
教具准备：
铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？
二、探索比较，掌握特征
（一）动手操作，反馈展示。
1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆 ……此处隐藏4768个字……角？相交成直角不是靠眼睛看，要用什么工具来证实呢？
生：用直角三角板量一量。
指名学生上台量，师标上直角符号。
（设计意图:从相交后形成的角度来看，引出互相垂直的概念，后引导学生用工具验证，培养学生严谨的科学学习态度和研究问题的方法。）
（2）明确“垂直”。
师：像这样——示图的两条直线的关系叫互相垂直。你能试着像描述平行线一样，来说说什么是互相垂直。
师：两条直线互相垂直必须具备什么条件呢？（师板书：直线，相交成直角，同一平面）
其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们相交的这个点，叫垂足。
师：能不能说单独的一条直线叫垂线呢？
引导学生说出：垂线是相互依存的。
（设计意图:让学生观察、比较、分类、归纳概括，有助于学生理解掌握概念的本质属性，体会数学学习的方法，提高解决问题的能力。）
三、深化理解
师：刚才我们认识了垂直和平行，我来考考大家。
判断：
１、在同一个平面内，不相交的两条线互相平行。
２、两条直线相交，那么这两条直线互相垂直。
3、两条直线不平行就相交。
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获？
同学们我们的生活离不开数学，数学能使我们生活变得更加有序，更加美好，让我们都做生活的有心人吧！去感受数学的美，去感受生活的美。
（设计意图：让学生感受到数学知识就在我们的身边。它来源于我们的生活，服务于我们的生活。让学生谈收获，对本节课所学的知识进行总结与概括，强化知识，培养学生总结与概括的能力，能对自己的学习情况进行自我评价。）
