《铁杵成针》优秀教学设计范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《铁杵成针》优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《铁杵成针》优秀教学设计1一、故事引入，初识文意
1、谈话导入
同学们，前面我们学习了《精卫填海》《王戎不取道旁李》等几篇文言文，知道了学习文言文主要用各种读得方法：（课件出示：
断句读；
结合注释理解读；
品读感悟读。）我们今天继续用这种读的方式来学习《文言文二则》中的第二则《铁杵成针》，你知道这个故事是讲了关于谁的故事吗？（出示课件，简介李白）
2、引伸学习：
李白小时候《铁杵成针》的故事我们都知道，现在，故事浓成了很短的文言文，让我们一起穿越到李白的幼年时代，看看你能不能准确地借助注释，理解课文中每句话的.含义呢？
二、断句朗读，初步感知课文大意
1、（课件出示原文）首先，请大家自由朗读课文，根据自己的理解读出停顿，用铅笔在课文中用“/”划出朗读节奏。并用小窗发语音。（检查纠正读音。注意“还”的读音。）
2、课件出示断句，学生对照。
3、谁来读读试试？（指名朗读，把握节奏）。读文言文，有标 ……此处隐藏1113个字……“杵”可能是什么意思？那么“铁杵”呢？
（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？是木头，是木棒？对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？
⑶看一看
请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
二、初读文本
⒈出示文本，标好停顿。
⒉学生自读，读准字音。
⒊教师引领，慢慢诵读。
⒋标出停顿，自由朗读。
⒌同位互读，互帮互辅。
三、检查自读
⒈读读词语，重点正音。
⒉看看部首，猜猜字义。
⒊指名朗读，纠正断句。
⒋学生齐诵，诵得整齐。
五、细读感悟
⒈观察字形，说说“曰”字。
⒉人物称呼，不断变幻。
⒊联系语句，说说“其”字。
⒋听听故事，组组词语。
⒌调调顺序，感受句式。
⒍猜猜“之”字，一字一句。
六、变幻朗读
⒈变成诗歌，更加醒目。
⒉打着节拍，开心诵读。
⒊娓娓道来，如讲故事。
⒋抑扬顿挫，像说评书。
⒌教师吟诵，音韵悠悠。
⒍总结归纳，提炼方法。
七、尝试背诵
⒈看着填空，尝试背诵。
⒉乐于展示，我来背诵。
⒊眉飞色舞，齐声背诵。
八、拓展延伸
⒈出示谚语，大家诵读。
⒉指名朗读，
⒊齐声诵读。
九、课堂小结
