《有趣的平衡》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《有趣的平衡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有趣的平衡》教学设计1教学目标：
通过平衡现象，初步感受杠杆原理，发现左边的棋子数?刻度数等于=右边的棋子数?刻度数这一规律，加深对反比例关系的理解。 经历探究平衡现象的过程，感悟，平衡和质量与距离有关，培养思维的周密性，全面性。通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验。 培养用数学眼光看待身边的生活现象，通过小组合作与分享。拓宽学生的思维视野，感悟差异，丰富学习经验。
教学用具：多媒体课件，简易秤，棋子，小组活动记录单。
教学过程：
1、引入? (游戏：单脚站立保持平衡)
1、 如果你站在千米高空的一根细细的铁丝上会怎么样？这种惊险富有挑战性的运动，你发现什么？（竹竿和手起到平衡的作用）今天我们就研究与平衡有关的数学问题，一起走进有趣的平衡。（板书课题）
2、你听说过杠杆原理吗？在生活中见到过哪些有关杠杆平衡的现象，请你说一说。（跷跷板，天平）天平怎么保持平衡？同学们玩跷跷板的时候你愿意和谁玩。（体重差不多平衡等等。）如果体重差距很大，有没有办法使跷跷板尽 ……此处隐藏4076个字……用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。
2、树立团体合作意识，培养学数学，用数学的意识。
学习重点:
掌握比例的意义和性质。
学习难点:
体会和理解数学思想方法的具体内容及应用。
教 法：归纳法 总结法
学 法：复习法 归纳法
教 具：课件
学习过程
一、激发兴趣，导入新课（2）
课件出示生活中的平衡现象。板书课题
二、请你说说杆称与天平的结构有哪些相同点?（2分）
1、杆称左右两边离支撑点的距离不相等。
2、天平左右两边离支撑点的距离相等。
三、小组合作实验，探索规律（3分）
1、每组都有一根标有刻度的硬塑料管，15个质量相等的棋子，2只塑料袋，请同学们根据实验记录单（1）的实验步骤进行操作。
2、小组实验时，由一位同学负责填写记录单；两位同学分别负责操作两边的棋子数和刻度数；另一位同学负责策划、协调操作。
3、完成实验后，把实验记录单（1）填写完整。
4、从表中你发现刻度数和所放棋子数成什么比例？
（这两种量成反比例）
5、观察表中数据，你有什么发现？
左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时，竹竿才能保证平衡。
四、课堂检测：（2分）
你能利用平衡的原理，算出吗？
（用反比例解答）
解：设左侧物体的质量为xg.
左=右
2x=5×500
2x=2500
x=1250
答:左侧物体的质量为1250g.
