《大禹治水》第二课时教学设计
教学理念：
课文是一个传说，由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情操在理解和感受上有些困难。这是本课教学的难点。根据低年级学生善于形象思维的特点，可以主要采用多媒体课件创设情境，力求再现当时洪水泛滥的情景，在读中设境，在境中激情，在情中帮助学生突破难点，加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、正确美观地书写生字
3、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。
4、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教具准备：课件
教学流程：
一、习旧引新，迁情入境
1、孩子们，上节课我们认识了一个了不起的人物——禹（板书），今天我们继续将学习大禹治水的故事。个别读、齐读课题。
2、“治”是本课中一个新学的生字，伸出你的小手认真地写写这个字。组词游戏: 治，我是治水，你是？板书：治理
3、课文里还有一个字，也读“制”，跟老师书写，这是什么制？从文中找个词：制服
4、大禹治理、制服的是什么？板书：洪水（左边三点水，右边一个共，合起来就是洪）。指导读出水的气势。
……此处隐藏1955个字……上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。
四、深入情境，情中悟理。
1、 大禹经过13年的努力，终于让洪水发生了变化（示图）
看，现在的水怎么样了？（平静、可爱）
水平静可爱了，不危急老百姓的生活了，我们可以说它被——“制服”
现在老百姓的生活是什么样子的呢？有房可住，有田可种，这样的生活叫什么？——“安定”
说话训练：如果你是禹的邻居，你会对他说什么？如果你是禹的儿子，你又会说什么？
2、这安定的日子谁带来的？带来了什么呢？
3、是的，大伙非常感激这位伟大英雄---禹。禹名字很早以前大家就知道，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传！
4、学到这里，课文里都叫禹，你明白为什么课题中称他为大禹？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、无私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”。）
5、出示：孔子曾说过：“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。”
6、此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。
五、指导写字
1、出示：治、制、形
2、指导书写
3、生写《习字册》
六、跃出情境，课外升华。
在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，课后好好读一读，相信你肯定会有新的收获！
七、作业
读一读：课后阅读《愚公移山》、《精卫填海》
背一背：背诵《大禹治水》
15、大禹治水
板书设计： 治理
洪水
制服
