六年级数学《位置与方向》教学设计
作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的六年级数学《位置与方向》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级数学《位置与方向》教学设计篇1教学设想
1、在实际情境中，给定一个方向，学生能辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、通过亲身经历、体验，获得真正的感受，在活动中发展学生的定向观念。
活动准备
收集判断东西南北的资料
教学过程：
一、收集资料
1、课前收集有关判断方向的资料。
2、展示、交流收集材料。
二、活动一：在操场上
1、组织全班学生到操场上辨认方向。
2、谁能辨认东、西、南、北？你是怎么辨认的？
3、拿出事先准备好的方向板，标上东、西、南、北。
4、看一看、说一说：东、西、南、北各有什么？在记录纸上把它们记下来，并标明4个方向。
活动二：在教室里
1、展示记录纸。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨认东、西、南、北，说一说各有什么？
活动三：你说我做
（给定一个方向，朝其余 ……此处隐藏1996个字……方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是2cm。 Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。
4、算一算。台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？ 200÷40＝5（小时）
5、总结画图的基本步骤。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
总结：
（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。
（2）确定观测点。
（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
三、巩固练习。
1、教材第20页“做一做”。 这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。
（1）让学生独立进行测量、计算、填空。
（2）组织交流。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。
2、教材第21页“做一做”。
（1）学生独立进行画图。
（2）展示，组织评议。
（3）交流画图的方法。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。
