【精华】教学设计方案范文锦集5篇
为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学设计方案 篇1【教学目标】
１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。
２、认识课文中的生字。
３、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
【教学教法应用】
小组讨论法，质疑问难。
【教具】
生字卡片、头饰、图画、胶水。
【教学过程】
一、导入
出示四幅挂图，问：这四幅分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
师述：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文（板书课题：２、四季）
生齐读课题
二、新授课
１、初读课文。
⑴生自由读课文，边读边用横线画出生字；数一数共有几句话。
⑵互助学习生字。
①本文的生字你认为哪些的读音应该注音，能给大家提个醒吗？
②谁能说说这篇课文有几句话？（４句）
③请一人来读第一句（出示挂图）
２、再读课文，理解内容。
⑴学习第一句
①谁来 ……此处隐藏3069个字……位父亲说的“糟糕透了”是针对母亲的“精彩极了”而言的，他认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“洋洋得意”，此时，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。
4、请大家再一次朗读1～14自然段，注意：这次读要进入角色。那么，我们怎样读才能进入角色呢?
母亲的话要读得激动，富有激情;父亲的话要读得严肃、冷静;“我”的话要读得天真烂漫，受到不同的评价时所表现的得意及沮丧的感觉。
(过渡：妈妈对“我”作的第一首诗的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种评价对于“我”起到什么作用?)
四、精读后来的认识部分(15～17自然段)
1、自由读15～17自然段，划出自己印象最深的句子或提出自己不懂的问题和大家讨论。
⑴ 作者为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个断言有一个共同的出发点──那就是爱。”
⑵ 成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”，这是为什么?
2、默读最后一个自然段，讨论：
⑴ “两种声音”指的是_____。
⑵ “一直交织在我的耳际”的意思是__________。
⑶ “精彩极了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因为有_____，所以作者才会努力地向前驶去，成为_____。
五、再读课文，谈感受
1、让我们再一次走进巴迪的心灵，再一次感受父母最深沉的爱。请大家有感情地朗读课文15～17自然段。
2、在作者看来，爱有两种不同的表达方式，是哪两种?你有过同样的感受吗?
六、作业
读了这篇课文，你想到了什么?请把你想到的用二、三百字写下来。
