《我不是最弱小的》第二课时教学设计
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《我不是最弱小的》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《我不是最弱小的》第二课时教学设计1【教学目标】
指导学生理解课文第四自然段中的妈妈的答话和第八自然段中萨沙的反问，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
【教学过程】
一、复习导入
“我不是最弱小的”这句话是谁说的？（萨沙萨莎）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读）萨沙为什么要说“我不是最弱小的”呢？让我们深入课文的学习。
二、学习第一自然段
１、指名读。
２、读了第一自然段，你知道了什么？
（时间、天气、人物、事情）
３、作者在文中为什么要这样写“五年级的学生托利亚和四年级的学生萨沙”？（告诉我们萨沙是最弱小的）
４、看，这就是一家人。出示图片，让我们和他们打一下招呼。
三、学习第二自然段
１、过渡：一家人来到森林里，森林里怎样？一家人在做着什么？
２、出示句子：
森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐 ……此处隐藏3058个字……好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。
教学重点：
体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。
教学难点：朗读人物对话。
教学准备：
1、助读课件。
2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，认识了14个生字，写了6个生字。
教学过程：
一、复习导入
1?在新的语境中复习认读字。
2?听写含生字的4个词。
3?背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？”
二、深读课文
1?快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。
2?萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读3~9段。
3?指导读好萨沙的三次问话。
（1）读3~4段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。
（2）读5~6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。
（3）读7~9段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。
4?分角色朗读3~9段。
5?萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。
三、指导写字
1?观察6个生字有什么相同点，不同点。
2?由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师范写。学生评价。
3?学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。
