《糖果雨》教学设计

时间:2023-02-20 06:12:15
《糖果雨》教学设计

《糖果雨》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《糖果雨》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教材内容:

《糖果雨》是一篇极富想象力的童话故事,课文采用优美而生动的语言,栩栩如生地为学生展现了一个多彩的画面。全文字里行间极富童趣,从雨大、雨美、雨香、雨急这几个神奇的画面中,让人们感受到糖果雨的特点,从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾,使孩子们的心灵永远期盼、永远充满了神奇的幻想。

教学目的:

学会“洒、冰、令、莓、及、巾”6个生字,会认“糖、场、颗、捡、味、袋、盼”7个生字。

正确、流利地朗读课文。

通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。

教学重点:

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。

教学难点:

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学时间:

三课时

第一课时

教学目的:

学习本课生字词。

正确、流利地朗读课文。

教学重、难点:

正确、流利地朗读课文

教学过程:

一、由课题导入新课。

学生结合自己的平时的生活体验,说一说自己看到的,感受到的雨是怎样的?

教师板书课题:学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

二、自学生字,互相评价。

学生自由读课文,圈出文中要求学会的字和要会认的生字,遇到不认识的字。

和小伙伴一起读课文,互相帮一帮,看看字音都读准了没有。

出示生字词,用开火车的方式抽读生字词。

三、读课文,把句子读通顺。

把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。

同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?

分自然段读课文,互相评一评。

四、学习生字,指导书写.

学生自己识记生字“莓”。

指名生分析“莓”字的字形结构。

仔细观察“莓”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

四、选择自己最喜欢的段落,有感情地朗读。

第二课时

教学目的:

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。

教学重、难点:

正确、流利地朗读课文。

通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。

教学过程:

一、复习导入.

多种形式认读生字。

二、走进情景,朗读课文。

学生自由朗读课文,说说自己知道了什么?

学生读课文,教师可以相机展示天上下冰雹的情景,体会糖果雨来得急,出乎意料。学生再读。

(“冰雹”突然变了颜色,什么颜色都有,闪闪发光。)学生说说自己看到的`情景,通过读书,借助课件,理解“五光十色”。

学生读句子,表达惊喜、兴奋的心情。

那会是什么呢?学生自由朗读。

学生从自己的抽屉里,找到老师在课前悄悄放的一颗糖。各种味道的糖都有,学生兴奋地告诉小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。

学生朗读课文。

三、激发兴趣,想象拓展。

第三课时

教学目的:

1、正确掌握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

正确掌握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习.

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

二、教学生字.

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。

3、指名说记字的方法。

4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。

三、复习巩固.

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、完成课后第二题、第三题。

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