运算定律教学设计
作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的运算定律教学设计，欢迎阅读与收藏。
运算定律教学设计1学习目标：
1、通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律加法结合律。
2、初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决问题的能力。
3、在数学活动中获得探究数学运算定律的基本体验和一般方法，培养独立思考和主动探究的意识和习惯
学习重点：
探索和理解加法运算定律。
学习难点：
获得探究数学运算定律的基本体验和一般方法。
学习活动过程：
一、创设情境，引入新课
1、播放FLASH动画“朝三暮四”的成语故事，并列式。
2、师:观察两道算式，它们有什么相同点、有什么不同点？
3、引入新课：猴子吃橡子的故事中蕴藏着什么数学奥秘呢？加法运算有什么规律呢？
二、探究新知，掌握定律
(一)探究加法交换律。
1、在情境中初步感知规律。
(1)创设问题情境。
多媒体演示李叔叔骑自行车旅行的情景，请同学们仔细观察，图中告诉我们哪些信息？要解决的问题是什么？
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=25.42+8.58
=34（秒）
（2）8.42+8.46+8.54+8.58
=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）
=17+17
=34（秒）
4.比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎样算比较简便？根据什么？
5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。
三、练习巩固。
★★试一试
在□里填上适当的数。
（1）6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95
（2）(1.38+1.75)+0.25=□+(□+□)
（举手回答，说出每个算式的根据是什么）
★★★进入快车道（口算形式）
0.384+0.36+2.64
5.26+3.43+0.74
1.29+3.7+0.71+6.3
3.9+4.08+3.92+1.1
（抢答形式进行口算，简要讲解运用的运算定律）
★★★★练一练
23.7+73.2+72.742.5-22.17-7.83
24.45-13.11+5.55（15.28+28.99）+20.72
（四个小组各推荐一名同学上黑板板演，其他同学独立完成，并选四名同学充当“小老师”，判断正误，集体讲评。）
四、小结：
1.根据题目特点选择合适的运算定律。
2.在计算过程要细心、认真，提高正确率。
3.计算结果，小数末尾的0一般要去掉。
五、布置作业
课本练习十八第二，三题。
