《人体对外界环境的感知》教学设计
作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《人体对外界环境的感知》教学设计，欢迎大家分享。
《人体对外界环境的感知》教学设计1教学目标：
1.描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。
2.分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。
3.培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
教学重点：
1.耳的结构和功能
2.听觉的形成过程
教学难点：
培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
课前准备：耳的结构挂图、黑布、棉球
教学过程：
教学过程二次备课
情景导入：
在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。
合作探究，展示交流：
互动一：听觉的重要性
请大家观察课本P92-93提供的图片，完成讨论1、2。
学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。
互动二： ……此处隐藏3163个字……解眼球结构的基础上，趁热打铁地将照相机与眼球的结构进行对比，并进一步设疑，激发学生对了解眼球成像的渴望，顺利引入“视觉的形成”。
主动的学习者是成功的学习者。而探究学习是主动学习的方式之一。学生在探究的过程中畅所欲言，各抒己见，对于同样的问题常常会展现出不同的思维方式，而思维的碰撞最终会产生创造的火花。因此，在这一环节的教学中，通过创设有针对性的问题引导学生进行探究活动，让学生在主动获取知识的同时，发散思维和创新能力得到培养，让每一个学生都参与其中，更有利于学生构建生物学基本核心概念。
将较为抽象的问题直观化、形象化，动态课件在这里发挥了最有效的作用。
适时的归纳、总结，将探究活动进一步深化。
此时，学生对“眼与视觉”已有了较详细的了解，也充分意识到了眼睛对视觉形成的重要性。进一步借助“角膜移植、角膜捐献”资料引导分析讨论，让学生的情感在此得到自然升华。
小结引导学生整合本节知识、内容。学生回顾本节课所学的内容，谈谈自己的收获。加深学生对生物学基本核心概念的构建。
学习延伸出示网址：
爱眼网
21世纪眼科在线 课上时间是有限的，通过给学生提供一些相关网址，给学生课下以更广阔的探究天地。
结束语出示音像资料，并寄语学生：一起爱眼。
“六月六日是爱眼日,它的设立是为了提醒我们每个人要爱护好眼睛,因为它是心灵的窗口,我们只有拥有一双明亮的眼睛,才能更好的探索大自然中的奥秘！”倾听、感受优美的音乐,清新的背景，真挚而诚恳的话语寄语学生，进一步深化主题。
八、板书
外界物体反射的光线
视网膜成像
大脑产生视觉
