高中通用技术“金属加工工艺”的教学设计探讨
作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的高中通用技术“金属加工工艺”的教学设计探讨，仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要：苏教版高中通用技术必修本《技术与设计1》涉及金属、木工等加工工艺，学生活动手册中的“小三脚架的制作”要求把金属加工为直角，这对学生来说具有一定难度，而且需要消耗大量的金属材料。因此，教师可以教授学生通过利用扁状的铁条进行工件加工，这样不但节省了经济投入，同时也能让学生掌握最基础的金属加工工艺。
关键词：通用技术、金属加工、工艺
教学大纲对《技术与设计1》第七章《工艺》提出了两点学习要求：一是了解工艺的基本含义与常见的类型；二是掌握金属工艺日常所用的设备与工具，并让学生对相关的金属材料进行锯割、锉削加工。苏教版学生手册中的制作小三脚架部分要求把金属加工为直角，这涉及了金属工具的使用方法，与金属工艺、木工工艺有着很大关系。我做了如下教学安排：依据本校的实际情况，组织300名学生，两人分为一组，设计一次关于金属加工的实践活动。学生要借助扁铁条、木条、螺丝钉等材料对实践做出相关探讨，合理地对成本进行控制，制成下图的工件，完成课程标准提出的教学目标。活动中，每个小组 ……此处隐藏1383个字……生保持有效沟通与交流，对由于锉削操作不够规范而产生的工件锉削面质量较差、生成大量废品的问题，要积极总结原因，找到预防措施。
6、展示作品
当全部工艺流程结束以后，每个小组制作并粘贴好标签，写下所在班级与姓名，将作品上交教师进行统一展示与评价。对金属工艺操作比较熟练的小组，教师应给予充分的肯定，并引导相关小组成员在剩余时间里利用材料制作其他工件，如将扁铁条加工成难度更大的作品；而对于表现普通的小组，教师也应当及时进行鼓励并给出建议，引导他们向优秀的小组学习。
此次实践课涉及教材里提到的金属材料的划线锯割、钻孔、锉削等基本操作方法，准备的4000毫米扁铁条能够供应十多个小组，节约了很多材料。通过教师与实验员结合的方式展开教学，可以保证学生得到及时、有效的指导与帮助，也确保了整个活动的安全性。当然，实验中最需要注意的是让学生通过实践了解最基本的金属加工工艺，因此应重视实践的过程，而不是实践的结果。对此，相关教师应认真观察每个小组的表现，对各项环节进行把关，尤其是操作的规范性、准确性。
参考文献
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