《核舟记》教学设计

时间:2022-12-22 22:56:54
《核舟记》教学设计模板

《核舟记》教学设计模板

在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《核舟记》教学设计模板,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《核舟记》教学设计1

教学目标

1、知识目标:

⑴ 积累一些文言词语、句式。

⑵ 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

2、技能目标:

⑴ 学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

⑵ 理清文章的整体思路,探明主体部分的说明顺序。

3、情感态度价值观目标:

文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华,热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它,有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

教学重点

积累一些文言词语、句式。

教学难点

理清文章的整体思路,探明主体部分的说明顺序。

学情分析

学生已掌握学习文言文的学习方法,自主学习理解课文内容应很容易完成。

教学准备

课件

教学过程

集体备课

一、课前检测:

二、出示学习建议,自主学习。

三、同层展示, ……此处隐藏10995个字……>

正面 船头 间

核 顺

舟 分 详写核舟 船尾 序

顶部

总 总括核舟,发出赞叹。

(七)、课堂反馈

⒈给下列字注上拼音。

罔( ) 黍( ) 壬( ) 戌( )

虞( ) 贻( ) 篆( )

⒉解释下列加点的词。

⑴明有奇巧人曰王叔远( ) ⑵能以径寸之木( )

⑶高可二黍许( ) ⑷中轩敞者为舱( )

⑸雕栏相望焉( ) ⑹佛印绝类弥勒( )

⑺珠可历历数也( ) ⑻钩画了了( )

⑼诎右臂支船( ) ⑽其船背稍夷( ) ⒊给下列句子用“/”划出朗诵节奏。

⑴虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻。 ⑵中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。

⒋将下面句子译成现代汉语。

⑴罔不因势象形,各具情态。⑵其人视端容寂,若听茶声然。

⒌对下面一句朗读时音节停顿正确的是:( )

a、虞山/王毅叔/远甫/刻

b、虞山/王毅/叔远甫/刻

c、虞山/王毅/叔远/甫刻

d、虞山/王毅叔/远甫刻

⒍对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是:( )

①中轩敞者为舱,箬篷覆之。

②闭之,则右刻清风徐来…… ③石青糁之

④左臂挂念珠倚之

a、舱雕栏小窗舟身

b、舱顶小窗刻的字左膝盖

c、舱顶小窗雕栏佛印

d、舱顶刻的字小窗左膝盖 ⒎翻译下面两句:

⑴启窗而望,雕栏相望焉。⑵盖简桃核修狭者为之。

《《核舟记》教学设计模板.doc》
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