《学棋》教学设计模板
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《学棋》教学设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
《学棋》教学设计1课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入
1、古时候呀，有位下围棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋艺在全国是
（独一无二）。
2、指名读第一小节。
二、图文对照，细读课文。
过渡：这么有本事的人当然会有人拜他为师，这不两个学生就成了他的学生。
1、出示：课文中的插图。
2、大家仔细看图，说说这两个学生是怎么学的。（用自己的话）
3、你能用从课文第二小节中找出描写他们表现的句子吗？清大家自己读读第二小节。
4、学生自由读课文第二小节。
5、交流：
（1）一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
指名读句子。学生评价。
这是个学生学得怎样呢？不用说，同学肯定都知道——（认真、专心致志……）
那么你是从哪个地方看出他“专心致志”的呢？（提示：找出一 ……此处隐藏1163个字……（听、想、做）。[送词语：心不在焉三心二意]
如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？请你当小老师来提醒他一下吧！（学生用自己的语言说说）
③指导朗读。（同桌练习。指名读。）
要求：朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。男女生对读两段话。
4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截然不同，一个专心致志；另一个心不在焉。下面，我们再来把他们俩的表现读读。（齐读第二段）
5、后来，这两个学生的结果是怎样的呢？
（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——
（2）出色的棋手，我们也可以说是（）的棋手？
而那个老走神儿的学生，棋艺——
（3）a给“一直”换个词语。b、“长进”就是指什么？
读读，比较这两句有什么不同。（“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小）
（4）为什么会有这样的结果呢？能用“因为……所以……”来告诉大家吗？
四人小组讨论，把学习态度与学习结果连起来说说。
（5）完成填空：
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
（6）指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜（含批评）两种不同的语气。
6、总结全课：是啊！我们学习、看书、读书只有做到了专心致志，那么才能获得本领和知识。
三、延伸课外，同类阅读
1、快速阅读《吃墨水》，想想课文写了什么。跟《学棋》有什么相同的地方？
2、小组内阅读，大组交流。
四、学习生字，指导书写志致作
