经典诵读《笠翁对韵》教学设计

时间:2022-12-22 22:56:22
经典诵读《笠翁对韵》教学设计

经典诵读《笠翁对韵》教学设计

作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的经典诵读《笠翁对韵》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  经典诵读《笠翁对韵》教学设计1

一、 教学目标:

1、 学生熟读新学习内容,背诵上节课学习内容。

2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;

3、培养学生对古文的兴趣。

二、 教学准备:

音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。

三、 教学重点:背诵《笠翁对韵》;

教学难点:拓展知识——古诗欣赏。

四、 教学过程:

1、 复习:集体复习一遍;个别学生背诵展示(注重复习,让学生知道温故而知新的道理,让学生养成一个良好的学习习惯,为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会,树立学生自信心。)。

2、 教师范读一遍新学内容,激发学生学习的兴趣。

3、 学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。

4、 游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。师:我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……(此游戏,极大地调动了学生的兴趣,培养了学生的有意注意,在竞争中,孩子们注意力很集中。)

5、 学生朗读两遍,加深对生字的认识。

6、 学生同桌讨论,寻找文中的多音字:华、当、禁、扇、曝、省、塞。(通过提问了解学生对多音字的掌握情况。)教师出示多音字学生齐读,加深印象,并要求学生课下写到书上。

7、 学生朗读三遍。(古语说得好“书读百遍,其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。),强调文中多音字的读法。

8、 学生同桌共同讨论寻找韵脚(公、龙、红、熊、烘、风。)

9、 教师讲“华对嵩”引出五岳:东岳泰山,西岳华山,南岳衡山,北岳恒山,中岳嵩山。丰富学生知识的同时,由世界闻名的嵩山少林寺引出河南,教育学生爱家乡,培养学生的自豪感。进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》:“我有万古宅,嵩阳玉女峰。长留一片月,挂在东溪松。尔去掇仙草,菖蒲花紫茸。岁晚或相访,青天骑白龙。”朗读感受古诗的韵律,启发学生寻找古诗中的韵脚。加强学生对韵脚的认识,为学生以后写诗打下基础(本环节培养了学生对中华诗词的兴趣与爱好,让学生感受了中华诗词源远流长的'历史风貌,提高了学生对民族文化的热爱之情;培养了学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力,陶冶情操,提高了学生的审美情趣与文化品味。)。

10、游戏:双簧、接龙、藏宝。(爱玩是孩子们的天性,以游戏的形式更能激发他们学习的兴趣。)

11、总结、评价、奖励获胜的小组。

  经典诵读《笠翁对韵》教学设计2

教学目标

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2、让学生了解《笠翁对韵》的原文。

3、熟练朗诵背诵课文教学重点:熟练朗读和背诵课文。

教学难点:

理解文章内涵,学写对仗春联。教学准备:收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。

教学过程:

一、导入

今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文,请同学们认真听,教案《传统文化《笠翁对韵》教案设计》。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。

三、释读

1、师读第一段讲解第一段重点点拨:山花对海树苍穹下响高舂青春

2、 学生一起说文意。

四、朗读一东、二冬

1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)

2、老师说上句,学生对下句。“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”

3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。

五、课后拓展:

1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、收集对联。

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