《搭石》的阅读教学设计(通用5篇)
作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《搭石》的阅读教学设计(通用5篇),希望能够帮助到大家。
《搭石》的阅读教学设计1[教学过程]
一、情境导入,揭示课题:
1、点课件,出示刘章爷爷的家乡。
2、师:这是作家刘章爷爷的家乡(板书:刘章)。
它是一个美丽的小山村,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有清澈见底、潺潺而流的小溪。但刘章爷爷每每回忆起自己的家乡,觉得最美的还是小溪中的搭石(板书:搭石)
3、师:这节课就让我们走近这平凡而又美丽的搭石。(读题)
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自由朗读课文。(要求把字音读准确,课文读通顺)
2、检查生字词(点课件,出示生字词)
(1)先自由练读
(2)指名一人读一行,纠错。
(3)去掉拼音读。
(4)相机指导“暴、序、惰”的书写
(5)师:大家来看看这些词语的意思你都懂吗?(随机解决学生不懂的词义)
3、指名分节朗读课文。
师:现在老师来检查一下同学们有没有把课文读通顺,请五位同学 ……此处隐藏13197个字……文理解,汇报。(教师板书:默默无闻、无私奉献、为他人着想、友好互助)
(五)读中学写,布置作业
师:走搭石,这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事,可在作者笔下,平凡之中却显现出不平凡的美。作者为什么能发现美?(留心观察,用心体会)是的,美从细心观察中来,美从用心体会中来。
同学们,只要你也用心去观察身边的事物,你一定会发现,原来我们生活中,美无处不在。
出示练习我见到的美
美,就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间,有多少互相关心的事啊!这些小事,并不起眼,但让人感动。你能选一件说一说,写一写吗?
(如有时间,可采用让学生说的方式,抽几名学生在全班交流。)
师:老师希望能从同学们今天的的家庭作业中,看到你们写下的令人感动的、各种各样的美,好吗?
板书设计: (图粘不上来)
课后反思:通过说课、两次试讲到最后的赛讲,我对《搭石》一课已烂熟于心。虽然第一次面对新同事及那么多的家长,但我没感到一丝紧张,因为我心里只有学生,看到一双双小手使劲向上举着,真想给每个孩子发言的机会,可一节课的时间太有限了。
由此我想到了,教师对教材钻研的深,教学环节设计得好,就能极大地调动学生的学习积极性,学生又怎么会走神呢?40分钟的课堂教学才具有实效性。
虽然本次教学基本是成功的,但我觉得,教学评价是体现教师文化底蕴,调动学生学习积极性的手段,而我在评价学生时受知识的局限,评价语不够丰富;在教学环节设计时,应该再有所创新。
认识到自己存在的不足,以后我将多读书,丰富各方面的知识;还应该多关注教育书籍,使自己的教学水平尽快得到提高,更好得服务于学生。