《美丽的小路》教学设计(通用6篇)
作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《美丽的小路》教学设计(通用6篇),希望能够帮助到大家。
《美丽的小路》教学设计1教学难点
课文的第八自然段。
课前准备
1、简单的动画课件。
2、头饰:鸭、兔、鹿。
教学目标
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程
一、导入新课
小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?
二、学习第1、2、3自然段
1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。
学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:
你从哪里读出小路很美?
⑴花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:
谁来读一读(指2名学生读)。
出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述 ……此处隐藏8017个字……样保护呢?
(出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)
3布置作业。
我为校园做美容。
我给校园做美容计划,我为校园已经做的事。
教学过程注重以下几个方面:
一、亲近文本,走进文本。
新课程强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如:初次与文本对话,我结合课文插图,并通过自由读,指读,评读,让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时,我让他们与生活联系,读读议议,再分角色读,小组合作表演等,让学生真正把书读到心里。这样,通过朗读感悟,体验激情,老师,学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中,提到升华。
二、走出文本,体验生活。
语文来源与生活,生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后,我们再让学生从书本中走出来,去生发,去拓展,去创造。如:想想,我们生活中的垃圾是哪里来的?结合校园环境的保护、家乡创卫工作等,让学生课内外结合,学习与生活结合,从文本中走出来,去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护,还生发出作为一个小学生,一个社会公民,应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中,学生情感也得到超越升华。
三、利用板书,深化内容。
本课教学围绕美丽的小路不见了,美丽的小路又出现了这一奇妙的变化,使课文条理清晰地呈现在学生面前,而且形象直观地让学生明白:不好的行为可以破坏美,失去美;而好的行为能够保护美,创造美,让思想教育深入学生心髓。