《西游记》精度和跳读教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《西游记》精度和跳读教学设计，希望能够帮助到大家。
《西游记》精度和跳读教学设计1学习目的：
分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：
第一块：探讨人物形象
1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
①大闹天宫；②智调芭蕉扇；③智擒红孩儿;④赌胜车迟；国⑤三打白骨精；⑥美猴王；⑦真假美猴王。
2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：
3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。
第二块：展开语文活动 ……此处隐藏3131个字……故事，都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。
这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇”，《水浒》中的“三打祝家庄”，三国演义中“三顾茅庐”、“三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写的好处。
五、聊故事中的人物。
投影出示：
独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读，引导全面地理解。
如交流对八戒的人物评价的句子。
八戒挑唆道：“师父，这女子分明是此间农妇，哥哥失手将她打死，怕你念什么紧箍咒，故事使个障眼法儿，变作这等样东西，哄你不念咒哩。”
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”
八戒道：“那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个什么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！”
小结：
当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。
六、课外延伸。
运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。
