《半截蜡烛》教学反思

《半截蜡烛》教学反思

作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《半截蜡烛》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《半截蜡烛》生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。我将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，以“点燃——吹熄——重新点燃——熄灭”一条线精心预设，品读全文。

课文需要调动情绪，需要孩子全身心投入到课文中，把自己想象成故事中的一个角色，才能体会到文章背后的人物性格.

在教学《半截蜡烛》中，当我上到德国军官从杰克的手中夺过蜡烛那一段的时候，我让孩子自己思考，如果这时候你也在场，你觉得那时的形势是怎样的？你会怎么做？

孩子们你一言我一语地说起来，最后得出一个结论，这真是一个棘手的形势！如果母子三人中再有人动这个蜡烛的脑筋，那么德国军官必将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼，这时的形势真是非常危急！既不能动蜡烛的脑筋，但要保住蜡烛，保住情报，又不得不动蜡烛的脑筋，真是难办啊！

文章本来到此已经学完，我又追加了一问：“难道仅仅是小姑娘一人的功劳吗？”这一问引导学生回顾了全文，同时也潜移默化地培养了学生的全盘思想和合作意识。

我也有许多不足的地方。比如对于预设，在备课中我是相当细致的，从学生角度 ……此处隐藏12885个字……各种情境，激发学生的进取性、主动性、创造性，能促使学生产生进取探索、主动走进文本的创造性学习动机。在愉悦的语文实践活动中，学生与文本进行直接的语言交流和情感交流，与文本产生共鸣，把自我对课文语言文字的感悟品味经过分主角朗读与课本剧表演充分表现出来，培养了学生的创新本事，同时也让学生享受了语文学习的乐趣，感受了成功的喜悦。由此，我对情境教学有了进一步的认识，充满生命活力的生活化的课堂学习环境，能极大地激发学生的创造性思维，促使学生主动参与学习，真正发挥学生的主体作用，实现学生的主体发展。

二、进取开展语文实践活动，是诱发兴趣、实现学生与文本对话的有效方法

在教学中，教师应把书本、课堂、讲台真正还给学生，进取开展形式多样的语文实践活动，满足学生表达的欲望，放飞学生想象的翅膀，让学生当“导演”、当“演员”。经过“我编我演”，再现课本里、生活中的情境，以各种形象生动的表演──朗诵、小品、课本剧、演讲、复述故事……表达对所学知识的理解，深化认识。在学生表演、表述时，教师给予适当点拨，帮忙学生恰当运用语言，使语言更加规范、更加精炼。学生经过不断的语言实践，逐步内化语言、积累语言、丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字，更好地与文本对话。

在《半截蜡烛》课本剧表演比赛中，两组的演员都尽情发挥，生动趣味的表演，紧紧地吸引着台下的观众，小演员的精彩表演，激发了同学们的学习兴趣，在班内产生了良好的反应，给毕业在即的同学们留下了完美而难忘的回忆。

实践证明，形式多样的语文实践活动，不仅仅培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生理解课文、朗读、表演的本事，同时能让学生尽情地展示自我的智慧与才华，创造生命的精彩，品尝成功的喜悦，提高学习的兴趣。