《诗两首我爱这土地》教学反思
作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《诗两首我爱这土地》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《诗两首我爱这土地》教学反思1经常在网上看名师的讲课实录，体会他们如何一步步引导学生，如何提出一个个问题，如何信手拈来引用资料。感觉名师准备的就是细致，浏览者的回帖也是好评不断。可到了课堂上，我仍然觉得不知如何给学生讲，尤其是现代文和诗歌部分。
前几天学生自学了《蒲柳人家》，我先让他们读了两遍课文，要求他们体会人物的描写方法，分析出人物性格。学生读完后，我又回答了他们提出的几个问题，完成了几个巩固练习题就结束了。有学生问我：“老师，这就结束了？”我说嗯。其实我是真的不知道再讲点什么。我只是觉得该小说人物形象描写的这么栩栩如生，故事情节也这么通俗生动，自己细心默读品味，该是多么惬意的事情，假如这时有个人在你耳边絮絮叨叨，那又是如何地大煞风景。
但学生说的话毕竟起了点作用，让我觉得不讲点什么似乎对不起学生，于是在准备艾青的《我爱这土地》时，我这样设计了教学流程：
一、学生预习课文，教师范读
二、学生熟读
三、合作探究，让学生思考这样几个问题：
1土地的象征意义。
……此处隐藏1126个字……的教师是不合格的。
经过认真考虑，我把朗诵作为本节的教学重点，把理解诗中的象征意义作为教学难点。我认为诗歌教学就是朗诵课，只要读好了，诗歌的内容自然而然地就理解了。朗诵，特别是高水平地朗诵是一个个性化的理解过程，是一个艺术加工的过程，是一个再创造的过程。一篇文章平铺在纸上，黑字白纸，仅仅是一样东西而已，但是经过读者的.用心读，文字便活了，山青了，水流淌起来了，鸟儿飞起来了，书中的动物们可爱了，人物有了思想。语文课本上都是精选出来的世代流传下来的文章的精华，都是极其典范的文章，因此，把朗读放在教学的重要位置，任何时候都可以。特别是一些优秀的现代抒情诗歌，其充沛的感情，明快的节奏，细腻的思想，自由的表达方式，都需要用朗读来品味。
当然朗诵是个性化，不能强作要求，不能作统一的要求，教师只能指导学生根据自己的理解去寻找适合自己的朗诵方式。重音，节奏，语调，语速，等等要根据文本的内容和自己的理解作恰当的安排。感情的表达是重点。在朗诵之前一定要先酝酿好感情，把自己放在诗歌中，放在当时的背景之中，自己就是作者，只有这样，才能朗诵好。
朗诵者不一定都要声音圆润、浑厚、优美，不一定非得普通话标准，不一定都要讲究高超的朗诵技巧，只要做好得体、大方、自然就可以。像方明、濮存昕这样的朗诵名家毕竟是少数。我们语文教师当然可以给自己提出更高的要求，通过训练不断地提高自己的朗诵水平。在我们的示范带动下，学生能够认真朗读就可以了。当然，如果学生有朗诵的潜质，我们不妨重点培养。
在这节课上，我带领学生朗诵就占去了大约30分钟的时间。只讨论了两个问题：一个是“土地”“鸟”“河流”“风”“黎明”的象征意义；一个是这首诗所表达的情感。这两个问题用时不到十分钟。
