《邓稼先》教学反思

时间:2023-03-13 12:06:09
《邓稼先》教学反思

《邓稼先》教学反思

身为一位优秀的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的《邓稼先》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《邓稼先》教学反思1

《邓稼先》一课中主人公邓稼先是老一辈科学工作者的杰出代表,他身上辐射出强烈的爱国主义精神,这是一篇进行爱国主义教育的典范文章。为此,我进行了如下的优秀教案:

采用了发现阅读法和问题学习法来达到教学目的。

所谓发现阅读,就是在阅读过程中,根据老师的提问,发现课文中自身认为很精确贴切的要点,然后用自身的话依照一定的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。

问题学习法的动身点恰恰是本文作者杨振宁教授谈中美教育的比较:中国同学有囿于书本,缺乏独立考虑和提问的缺点。实施问题学习法一般的步骤有:

⑴ 酝酿问题。同学在学习过程中,可能就某些内容发生疑问,经过一定时间的准备,可提出问题。

⑵ 发现问题。从发现问题的过程看,它体现同学的主体地位,发现问题的过程不只包括同学的知识素养,也依据于同学的思维品质和学习习惯。

⑶ 明确问题。同学明确“问题”既是一个学习的过程,也是一个不时尝试,不时探索的过程。

这样教学形式,恰恰体现了在课堂中教师应做到“处处有我,处处无我。”

本课给我最深的体会是:< ……此处隐藏8879个字……理解“两弹元勋”的真正含义。要了解一些当时的世界形势,和两弹在中国的重要性,增强孩子们的爱国热情。

结合本节课的“得”与“失”,在今后语文教学中,我认为自己还应作如下努力:

第一、优化教学设计,体现新课程理念。要富有创意地设计教学过程,使其充分体现“自主、合作、探究”的学习方式,达到教学相长、师生双赢。

第二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。轻松活跃的学习氛围离不开教师与学生、学生与学生之间的互动与交流,教师要成为“催化剂”,努力营造平等交流的课堂氛围,促成一种和谐民主的师生关系。

通过这节课,我需要反思的不止这些,还很多很多。如何让自己真正的走进文本(站在读者、作者、教者、学生四个角度去研究文本)?如何精炼自己的课堂语言?如何让学生入情入境?这些都是我需要在今后的教育教学过程中去摸索、去学习。

《邓稼先》教学反思14

我采用“问题学习法”,让学生阅读课文后,根据自己的理解,通用自己已有知识,研究课文,发现问题,提出问题,并带着问题不断寻找所需信息,互相解决同学们提出的问题。对于个别学生自己解决不了的问题,老师通过启发、引导,帮助学生找到答案。

学生通过尝试、探索之后,明确了“问题”,不仅在思路、思维上得到了梳理,思想感情上得到了锤炼,而且在教师清晰、准确、简洁、优美的语言示范下,自己的口语表达能力得到了提高。语文教学要为学生素质的全面发展打下扎实的基础。要使学生具有创新精神,教师必须运用现代思维方式来把握教学,尤其要强化素质、能力、智力、感情四方面意识。在本课的教学设计和教学过程中,我做了一次有意义,令人欣喜的尝试,我相信,只要不断学习,不断研究创新教法会有更多的收获。

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