《互感与自感》教学反思

时间:2023-03-12 09:08:30
《互感与自感》教学反思范文(精选3篇)

《互感与自感》教学反思范文(精选3篇)

作为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编精心整理的《互感与自感》教学反思范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  《互感与自感》教学反思1

互感和自感现象都是电磁感应现象的特例。学习“互感现象”和“自感现象”的重要性在于它具有实际的应用价值。主要内容有自感现象、互感现象和磁场的能量三部分,教学重点是自感系数和自感电动势有关自感规律的认识。通过本节课的学习,启发引导学生利用前面学过的电路知识及电磁感应知识,分析通电自感和断电自感的电路图,预测将会产生的实验现象,然后再通过观察实验现象验证自身的思维,并归纳总结自感现象这一规律产生的原因。

引导学生从事物的共性中发掘新的个性,从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律,提出自感现象,并推出关于自感的规律。会用自感知识分析,解决一些简单的问题,并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用。

通过分析实验电路和直观的演示实验,引导学生运用已学的电磁感应知识进行分析、归纳,再利用电路中的并联规律,从而帮助学生突破本节重点、排除难点。

  《互感与自感》教学反思2

互感和自感是对电磁感应的一种总结,起到了承前启后的作用。在这节教学的过程中,我引导学生从事物的共性中发掘新的 ……此处隐藏1651个字……制教具大赛和科技创新大赛,学生当堂反应比较热烈。这里,从理论和实验相结合的角度很好分析了为何L与形状、大小、匝数及有无铁芯有关,有效地提高了课堂效率,并让学生理解了创新的涵义,我们学生也可以完成。

三、灵机应变考验上课教师的智慧。

前面提到为了吸引学生的注意力,我请了九名同学上台体验被电击的感觉。结果来了九名同学,这时教师如果让任何一位同学下去,会引起同学的诸多猜疑。我就让九名同学做了实验,当然我心里已经分析过了,多一名学生不会改变他们被电击的结果。学习完闭合和断开电键的自感实验后来分析前面这个实验时,我展示课件上的内容,上面的画的是八名同学,我灵机一动在分析完这个现象发生的原因后,请同学就八个同学被电击和九名同学被电击有什么区别进行讨论。同学们经过一分析才知道,原来多一名同学在断开电键时,被电击的效果更强烈一些再一次提震了学生的思维,使同学们处于思维高度兴奋状态,理解问题的效率当然大大提高了。

四、努力发现问题,为教学提升打下基础。

从课堂的实际过程来看,我至少发现两个问题:

1、在本次的上课中,出现板书上有的内容和课件上的内容相重复,显得不够简练。

2、在磁场的能量这个环节的处理上功夫下的仍然不够。

从当堂效果看,学生不易想到磁场是具有能量的。尽管它不是本节的主要内容,但其思维的引导做得显然不够的。

当然,问题肯定还有很多,需要我不断的学习、摸索和请教,从而更快的提升自己。

这节课后,我总结自己的可取和不足之处时进一步的体会到,学生一直是课堂的主体,我们的课堂因为他们而精采或黯淡。全方位的提高自我,为了学生也是为了我们自己专业成长,这需要我们教师一生的追求。

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