《数字的用处》教学反思

《数字的用处》教学反思

身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的《数字的用处》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是把任务分配给学生后，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下：

1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。

2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习， ……此处隐藏6617个字……刚才的猜想。就这样，让学生在探索中猜想，在猜想中验证，他们的探索欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的能力。

4、开篇独具一格，结尾创新延伸

别具一格的开头，能够激起学生对学习内容的兴趣，好的结尾，则能够将孩子的兴趣无限延伸！本节课的开头我先在黑板上板书数字“1”，提问学生：看到了1，你先在脑海中想到了什么？由学生的回答“一块橡皮”、“一根手指”等引出数字的第一个功能——数量；再通过提问，谁是第一个发言，第一节课，引出数字的第二种功能——顺序，紧接着，我在1的右边板书0，得到10，学生继续感知数字的上述两种功能。紧接着，我在10的左边板书数字1，得到110，学生的脑海中跳出了一个常用的电话号码——报警电话。从而引出了数字的第三种功能——编码。数字通过这样的三种功能表达信息，于是，很自然地导入“数字按照不同顺序排列起来，可以表示数量、可以表示顺序，还可以表示编码。这些都是数字的用处”，通过这样的教学环节引出本节课课题。

本节课的结尾：数字在我们身边，随处可见，奥妙无穷。同学们，我们的未来社会将是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码等你们发现，等你们设计，希望你们能用今天所学习到的知识解决更多的实际问题。黄老师留下我的一个编码，等大家研究。邮政编码：277100，你们的研究有什么收获或者疑问，可以用适当的方法与我交流讨论。这样的结尾将学习延伸到了课后，学习的效果可见一斑。

这节课也有一些遗憾之处：由于本次借班上课，课前对学生的具体情况了解不够充分。泡小学生一入校就有学号，每个学号都是以毕业年份编写的。虽然泡小每个年级最多9个班，但是学校规定班级数字都用了2个数字表示。所以教学时，对课堂中出现的各种生成没有充分的估计。