《海螺和海星》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的《海螺和海星》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、一年级萌娃的“课前习”初体验：
课前，教师利用UMU客户端向家长微信群发送作业，请学生通过欣赏音乐《小螺号》和一系列海螺、海星的图片，感受海螺和海星带来的独特的美。并提交语音作业，将自己感受到的外形与花纹之美，通过语言描述、分享出来。
根据一年级孩子们的年龄特点，我设计的课前习包含儿歌和大量的图片，请孩子们听音乐感受大海风情，看图片体会美感，用自己的语言描述。通过这样贴近认知、符合习惯的提问，孩子们兴趣盎然，很快提交了大量的作业。孩子们的积极态度让我异常欣喜，他们的知识量与想象力更让我感到吃惊。
对于“通过欣赏海螺、海星的图片，感受海螺和海星带来的独特的美，将自己感受到的外形与花纹之美，通过语言描述、分享出来”的作业要求，我以优良中三个等级，各选几例学生作业以作代表：
姓名描述海螺描述海星等级
张嘉轩像麻花星星优
朱锦怡蜗牛的壳天上的星星优
蒋赟轩像号角，有条纹
吹响了海鸥会来有条纹，像飞镖飞出去优
张巧静有竖有横有斜有圆点、小花的花纹优
黄彪民各种各样尖尖，中间有 ……此处隐藏1450个字……说说自己的造型和“花纹的故事”。并请学生从“形状、花纹”这两方面说说，谁的海螺你最喜欢，谁的海螺你想给意见？从课前习的欣赏实物到课中习的欣赏绘画作品，这是一个转变和挑战。
5、小结：从视频《喜洋洋之海螺声声》中感悟到海螺和海星是寄居蟹的家，是大自然馈赠的礼物，能帮助我们与大海交流，我们要欣赏它们，珍惜大海。感恩自然。课前，我们只知道海螺能听见大海的声音。课后，我希望孩子们能明白，对待海螺、海星等生物的态度，能帮我们传递给大海心声。
五、《海螺和海星》的不足与反思
1、对于“学生在现有的知识基础上有所提高”这点没有很好的做到。本课要求学生画出外形后添上装饰的花纹，在技能上的要求比第二单元高一些，但学生经过前面阶段的学习，已经基本掌握了一些线条的组织方法。如何在学生原有的基础上设计教学，使学生达到“跳一跳，摘个桃”的教学效果，需要再度斟酌与思考。
2、在教学内容和形式上可以更加丰富与多元，比如加上涂色、剪贴、拼排、构图等更对的要求；也不用害怕一年级的学生无法完成任务，也无需过度思考教学效果的呈现，要更多地注重教学过程中学生的自主探究与收获表达。
在大胆探索创新课堂教学模式、探究“基本式＋变式”下的美术课堂中，师生利用各种途径获得知识，此为基本式；以课前习为撬动学习方式的支点，转化被动学习为主动探究，此为变式。在“基本式＋变式”的倡导中，教师作为课堂教学的组织者、指导者、服务者，以“课前习”等方式，全方位多角度地了解学生的学习动机，传统与现代方式结合地满足学生的学习需要。同时，丰富的信息交互方式，让我们活用了双向互动；便捷的信息化手段，让我们便利了课堂活动；与时俱进的互联网环境，让我们触摸到了重构课堂教学的新样态。
