天地人语文上册第二单元教案

时间:2023-04-03 12:06:59
天地人语文上册第二单元教案

天地人语文上册第二单元教案

在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的天地人语文上册第二单元教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、教材分析

《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。

学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的'识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。

这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

二、教学目标

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

三、教学准备

教师:生字卡片教学用课件

学生:生字卡片

四、教学重点和难点

教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

教学难点:初步学习朗读课文。

五、教学过程

(一)谈话激趣,导入新课

1、播放儿歌,渗透常规。

铃声响,坐坐好。

腰挺直,脚放平。

手放好,头摆正。

眼睛看老师,上课专心听。

2、利用插图,导入新课。

(1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?

(2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

(3)揭题板书,齐读课题。

(二)师生合作,学习新知

1、朗读课文,内容归类。

(1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

(2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。

(3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?

(第一组:天地人;第二组:你我他)

2、形义结合,学习“天地人”。

(1)学习汉字“天”。

①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)

②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。

④教师范读,学生跟读、正音。

(2)结合图画,学习汉字“人”。

①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。

②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。

③教师范读,学生跟读、正音。

④给“人”找朋友,扩展词汇。

(3)结合图画,学习汉字“地”。

①引导学生观察图画了解字义。

②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。

③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

(4)教师小结,学习儿歌。

①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”

三才者,天地人。

天在上,地在下,

大大人儿立中间。

3、学习“你我他”。

(1)营造氛围,感知“你我他”。

①从“人”出发,引出“我”。

教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

②师生对话,引出“你、他”。

教师提问:“你叫什么名字?”

教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

(2)仔细观察,认识“你我他”。

引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

(3)游戏互动,理解“你我他”。

教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”

“你喜欢踢足球吗?”

“他是你的同学吗?”

小组练习,轮流说话。

(三)游戏认字,巩固识字

1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。

2、老师讲《女娲造人》的故事。

(四)课堂总结,布置作业

1、课堂总结。

本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。

2、布置作业。

(1)把今天认识的生字读给家长听。

(2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

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