《老王》教案
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《老王》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《老王》教案1教学目标
1、知识与技能：体会描写的作用，感受语言风格
2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
3、 方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。
教学重点：
全面把握课文，感受语言特点
教学难点：
领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大
课时安排：
2课时
发散思维课（第一节）
教学内容
学生通过预习，根据自己对文章独特的理解与感受，形成自己的意见与评价，并在此基础上，对文章提出质疑，以培养创造性思维能力。
教学目标（一个班）
发言人次：13人
发言得分：50分。其中流畅、变通（包括评价、提问）40分，独创（质疑）10分
教学进程
一、新课导入
以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。
二、学生发言预测
（一）局部理解预测
1、“我常坐老王的三轮车。他蹬， ……此处隐藏28909个字……p>
2、杨绛一家遭遇。
3、我对老王的态度。
（1）照顾老王的生意，文章第一句话就说“我常坐老王的三轮”，“常”与其他人的“不愿坐”形成了鲜明的对比。老王再客气，也付给他应得的报酬。和他说着闲话，是精神上的关心体贴。
（2）送他鱼肝油。作者的女儿给他吃了大瓶的鱼肝油，这说明作者一家不仅常常照顾老王生意，还关心他的身体。大瓶的，表现了对老王的真心相助。
（3）关心他的生活。载客三轮都取缔后，“我问老王凭这位主顾是否能维持生活”。这也说明了作者对老王生活的关心。
（4）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，给了钱。
三、为什么杨绛会愧怍？
不是因为作者不好，而是老王对作者太好。
我”的力所能及的同情和帮助，得到的却是老王倾尽全力的感激和报答。
作者对老王的愧怍，是作者在深深自责，在深刻反省。
杨绛不能改变老王的处境，不能改变老王得命运，更不能改变千万个像老王这样的人的命运。
作者杨绛是一个有强烈责任心的作家。
四、走进现实生活，怎样对待弱势群体？
我们今天的生活很美好，但像老王一样值得我们同情和关怀的人是很多的。你一定见过那些靠捡破烂维持生活的白发老人，见过或跪或躺，在路旁捡拾残渣的瘦骨嶙峋的乞丐，见过那喧闹街头衣衫褴褛头发蓬乱的失学小孩儿。他们都是现实中的老王，他们有一个共同的名字叫弱势群体！我们关注过他们吗？我们发现他们过的悲苦与善良吗？能细腻地把我们心中的感情表达出来吗？课后请联系平时的所见所闻谈谈你对这些贫穷的弱者、善良的不幸者是怎样的感情，社会和我们自己该怎么去帮助他们？因为弱者的微笑才能真正彰显世界的美好。
