《天窗》优秀教案(精选6篇)
作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《天窗》优秀教案(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《天窗》优秀教案1一、引入
今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散文,相信大家学习后一定会有所收获的。
二、自学课文
(1)通读课文。
(2)画出不理解或有疑问的字词和句子,提出自身不明白的问题。
三、了解课文的主要内容,对课文中心质疑
1、完成练习,出示填空:
乡下人在屋间开了一个小方洞,装了一块玻璃,叫做。时,时,在黑洞似的屋里,小小的天窗是小朋友唯一的慰藉,这小小的一方空白是神奇的。
学生讨论、推荐,请一位同学把这段话连起来读一读。
2、质疑
(1)为什么说天窗是神奇的呢?
出示文章最后一段,齐读。
(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题?
“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号?为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”?
四、学习重点段,解疑
1、看看插图,结合课文内容,为什么说天窗是小朋友们唯 ……此处隐藏8737个字……天窗又是什么?(慰藉)当你忘不了雨中的嬉戏,草地河滩上玩耍,当你满肚子委屈,孤枕难眠,无言以对时。那小小的天窗还是什么?(慰藉)
②的确,这简陋的,在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗,是你可以看到外界的窗,它又怎能不是慰藉呢?那么谁给“慰藉”找一个近义词?(安慰、抚慰、安抚、宽慰)
③谁来说说你在什么情形下,最需要慰藉?
三、精读体悟
1、配乐朗读4-7段。
这小小的天窗,如此让人神往,它在你最需要慰藉时,给了你快乐、安慰和无尽的温暖,伴你度过了一个又一个漫漫长夜。老师禁不住也想读读它,想走进它。请同学们边听边闭上眼想象,你从这小小的天窗中看到了什么?
2、描述情境,充分发挥想象,让学生看到天窗以外的事物。
①补充句子:从那小小的天窗,你会看见,你想象到,这也许是,也许是,也许是。
(想象雨脚、闪电、树影、星空,想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴下看到的不同情景;用“也许也许也许”造句。)
②我们说这天窗不但给人以慰藉,还是一块神奇的天窗。那么我们说这一方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊!天窗,是你”开头,给天窗写一段话。
3、总结:天窗让我们从“无”中看到了“有”,又从“虚”中看到了“实”,并且比任何时候看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实。这是想象的魅力,也是作者茅盾先生用精炼的笔触写作丰富内蕴的独到之处,让我们领略到了世间不一样的神奇。
四、家庭作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后第3题。
板书设计:
天窗
“无”“有”“虚”“实”(精炼)
(丰富)