《真实写作教学研究》读后感

《真实写作教学研究》读后感

《真实写作教学研究》读后感写作教学是语文教学的半壁江山，写作教学的理念与整个语文教学理念息息相关。这个寒假，在张老师的推荐下我读了魏晓娜老师的《真实写教学研究》，一本关于作文教学理念的书。此书的真实写作与我以往了解到的真实不一样，也让我对作文教学有了进一步的思考，要把作文教学转到解决实现中的问题上。

一、全书概况

本书主要分为自序 追寻理性的写作、绪论、第一章 中小学传统真实写作的理性反思、第二章 真实写作的基本理论、第三章 真实写作教学的目标体系、第四章 真实写作的教学内容、第五章 真实写作的教学设计及评价、结束语、主要参考文献几个部分。

真实写作的教学研究始发于对我国中小学传统真实写作教学实践与理论的质疑，从传统语言观、我国传统思维模式和我国诚信伦理文化入手，揭示了我国传统真实写作内涵的理论基础，并基于对这些理论基础的反思，剖析了传统真实写作教学的种种不足和局限。然后，重点从情境认知理论、真实性评价理论和整体语言理论出发，提炼了新的真实写作内涵，并从时代的发展、相关学科知识的发展以及学生个体的发展等视野，对新的真实写作内涵进行了理论辩护。基于新的真实写作内涵，又进一步确定了真实写作目标的价值取向转型，拟定了真实写作的课程目标体系。再借助功能文体学、认知写作、篇章语言学等理论，开发了一系列有助于真实写作目标达成的写作课程内容，并有针对性地开 ……此处隐藏814个字……量的变式训练来达成。

4、紧扣逻辑推理的过程，落实逻辑知识的具体操作。

借助逻辑知识进行写作，基本技能的训练必须紧扣逻辑推理过程，才能从根本上有效落实特定逻辑知识的具体操作，提升学生的理性品质。那么逻辑推理的过程又是什么逻辑？推理是由已知命题获得新命题的`思维单位，因此，逻辑推理的过程就是由已知命题出发，借助一定的推理方式，获得新命题的过程，所谓的讲道理，就是澄清新命题的获得过程，其具体操作要点是寻找已知命题。

5、精选语言表达策略，清晰组织推理过程。

借助逻辑知识进行写作，是典型的理性思维。写作在语言组织方面与传统生动优美、重视文采的写作有很大差距，需要特别提供专门的语言表达策略，否则很难清晰展示。常用的语言表达策略如下：一时主张开门见山的提出观点。尽可能在写作的一开始就明确阐述观点，让接下来的论述有针对性。既方便自己的阐述也方便读者的理解。二是善于使用标点、慎用敏感句式。严密的逻辑推理过程中为了保证读者清晰把握已知命题和观点，一般建议用明显的标志词来提醒。

吸纳逻辑学基本知识和推理规范的写作训练，能提高写作的理性思维品质，促进孩子理性话语的表达质量，并最终促进学生理性判断批判思维的养成。

区别于传统的真实写作，魏老师的真实写作更理性、也更趋于真实，不再是空洞的抒发情感，而是真实的去解决问题。作为老师，我们也应该更理性、去掉传统教育和传统道义的影响，辨相的看待孩子的作文，让孩子真正做到我手写我心。在这个缤纷世界，我们也应对孩子多一些支持与理解，去培养出真正独立的个体，让他们充分表达，写出更真实的文章。只有作者思维的理性、多元化，文坛才真正百花齐放；只有趋于现实生活的写作，才能真正让孩子学以致用。